兰州城市学院文学院学风建设效果

学风是学校发展和建设的基本保证，我院向来重视学风问题并成立了学风建设领导小组。学院在大学学风建设总体理念及方案的指导下，又采取了各种具体措施以促进全院师生端正学风。在学风建设中我院所取得的建设成果除了“以科学的大学理念引导学风”、“以完善的制度保障学风”外，还着力探索出一些特色鲜明、扎实有效的具体措施以确保学风建设建康有序地进行，它们是“以认同学子本色促学风”、“以形成‘学习气场’促学风”、“以展示教师魅力促学风”、“以成立文化社团促学风”、“以狠抓考纪促学风”、“以学风建设活动促学风”。

以科学的大学理念促学风

正确的理念是正确行动的前提，在我院建设学风的活动中，我们首先在全院师生中开展讨论、学习“什么是良好的大学学风”问题的活动，并请有关专家举办报告会向全院师生宣讲“良好的大学学风”的内蘊及其操作途径，同时我们还制作了有关“大学学风建设”的宣传展板。通过这些活动使师生们深刻领悟了大学学风的内涵，明确了自己的奋斗目标与责任所在，这些均对师生们日常的工作与学习产生了深远影响。

以完善的制度促学风

在明确了学风建设的理念之后，我院又分别针对教师学风与学生学风制定了学风建设的相关制度，以期为我院学风建设的长效、可持续发展提供制度保障。依照我院学风建设理念及总体方案，通过全院师生的讨论及专家的论证，我们出台了《文学院教师学风建设规定》及《文学院学生学风建设规定》，使全院师生的学风建设有科学的章程可依循，有明晰的目标可努力。

以认同学子本色促学风

许多大一学生进入大学会有一个迷惘阶段，不能适应大学的自主学习状态。为使学生将“学习是学生的天职”化为行动，必须让学生明确自己的角色身份，因此我院每年从新生入校开始就进行“为学子本色”教育。聘请学院有关人文教育的教师为学生作励志报告，使学生提高对大学生活的理性认识，学会调整角色，适应新环境，从被动学习到主动学习，从厌学到爱学。

通过系列化、系统化对学生的教育，令学生懂得学习在上升为自己的志趣之前，在很大程度上是没有捷径可走的。不通过“为学子本色”的艰苦卓绝的努力，没有人能真正成功。正如美国一位中学校长曾在一篇批判美国教育现状的文章——《第五种自由》——中所言，“美国人正在享受先驱们为他们寻求到的四种自由——免于匮乏的自由、免于恐惧的自由、言论自由及信仰自由的同时，他们正在丧失第五种自由——达到自己最佳水平的自由；而这一自由正是前面四大自由的基础。没有约束的‘自由’，是空虚无聊的代名词，只会使人进入另外一种不自由的境地——一事无成。

为配合“为学子本色”教育，我们还举办了“经典荐读”活动，引导学生读好书，会读书。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”我院通过“为学子本色”的学风建设活动，使学生进一步明确了自己的学子身份，确定了学习目的、端正了学习态度、加强了学习纪律，这将成为学生掌握专业知识，培养专业技能的良好基础和保证，也是培养学生自强不息、刚毅坚定等优秀品质的有效方法和途径。

以展示教师魅力促学风

教师对教学工作及学风建设有至关重要的作用。教师应改进教学方法，努力因材施教，提高教学效果，培养学生的兴趣和自信心，以优良的师德和教风促进学风建设。

学生对授课教师的态度直接影响该课在学生心中的价值，因此，我们鼓励全院教师努力使自己成为“魅力教师”，让学生通过对授课教师的喜爱进而喜爱所学课程。教师们为此通过各种努力力争让课堂变得更生动精彩，让自己的言行更加体现“学高为师，身正为范”的为师风采，使学习对学生更有吸引力，让学生在课堂真正学到东西，让学生把对魅力教师学识风度的仰慕变成自己学习的兴趣与激励因素。这就自然要求老师更自觉地努力提高课堂教学质量，加强自身学识与风度气质的修养。由于应试教育及扩招的影响，许多学生虽然人在文学院，却对文学类课程毫无兴趣。正是由于我们提倡全院教师争做“魅力教师”的举措，许多原本对文学院课程毫无兴趣，甚至厌弃逃避的学生渐渐改变了看法，慢慢喜爱起那些曾令他们生畏生厌的课程。这些学生坦言这种转变主要与授课教师的人格魅力、学识修养及精神气质对自己的影响有关。我们要求教师走近学生，多和学生交流，多听学生的想法，促进师生关系，强化师生感情，形成教学相长。为了以高尚师德和优良教风带动学风，我院特编写了一首《师德四季歌》，以对全体教师的师德修养提出形象化、有可操作性的要求：

兰州城市学院文学院 师德四季歌

和德育人，与物为春；敬业不苟，激情似夏；

舒雅尚廉，清质如秋；学高识远，端肃若冬。

注释：

和德：兰州城市学院文学院院训为“和德积中，英华发外”。

与物为春：典出《庄子·德充符》“使之和豫通而不失于兑；使日夜无卻而与物为春”。意为用春天般温和、友善而富有建设性的精神对待世间一切。

敬业不苟：典出明代吕坤《呻吟语》：“圣狂之分，只在苟不苟两字。”君子与小人的区别只在做事随便还是不随便。

舒雅尚廉、清质如秋：举止舒美、着装得体、品行廉正、气质清雅。典出西晋陆机失题诗：“和神当春，清节为秋”。

学高识远、端肃若冬：学术风气端正严肃、学术修养深远通达。

用教师的师德和教风来积极地影响学生的学风，重视教师队伍建设，形成良好“教风”。一方面要加强师德教育，确定“育人为本”的思想，为人师表；另一方面要鼓励教师进行教学方法、教学手段和教学内容的改革。我们提倡教师用良好的教风带动良好的学风。我院将把“如何用教风来带动学风建设”活动长期列为教学活动的一个主要内容，积极提供平台让教风与学风形成互促共进的良性关系。

以形成 “学习气场”促学风

“气场”是一物理学概念，它是一种氛围，一种条件状态。一种“气场”的形成，会引导、催化某种行为方式，十分有利于某种行为的发展。有鉴于此，我院在学风建设活动中大力营造学习氛围，以形成一种有生于无学习的环境与精神气场。我们主要采取正面引导的方式培养学生的学习动力，一是通过开展专业教育活动如专业讲座、演讲比赛、学术沙龙等培养学生对英语学习的兴趣，二是通过树立优秀学生典型，把学生集体建设成为“积极上进、相互竞争、相互促进”的良好学风集体。此外，我们鼓励院团委、学生会以学习为中心，设计开展一系列促学活动，如组织老生对新生的指导活动、学生互助小组活动、专题答疑活动和学习性竞赛活动等。这些营造良好“学习气场”的活动对学生善于发问、诚于学习，勇于进取，敢于创新品质的形成起到了良好作用。

学院加强宣传教育工作，以便把“育人为本”的宗旨落到实处。学院教学督导组成员深入课堂听课，及时了解教学情况，更多地关注学生和教师反映的实际问题。大学教育更应该尊重个性，更需要努力营造良好学习氛围，形成一种学习气场。对学生管得太死，不利于学生的发展，但完全放手，可能也会让一些自制力较弱的学生对学习产生懈怠情绪，所以我们必须和学生一起努力以使其形成比较好的学习习惯。

主要成效有以下几方面：

雅化环境 陶冶情志

我们邀请我省著名书画家及我院师生共同创作书画作品，以装饰各教学及办公场所，在硬件上为师生营造一种浓浓的文化气氛。特别是在字画内容的选择方面，我们有意摒除那些令人生厌的陈词滥调，精选大量语言新鲜、内涵深邃的经典楹联、格言来装饰各教学与办公场所，使师生都从中得到了教益与陶冶。

专家讲座 激励学风

近几年由于我院各方面都有较大的发展，特别在延请院内外专家学者举办各类学术讲座、报告方面有突出的表现。除已举办两届博士论坛外，我们在经费紧张的情况下，努力邀请省内外知名专家来我院为师生举办专场报告，这种活动不仅营造了浓厚的学术文化氛围，还为师生扩大学术视野、提升学习兴趣搭建了良好的平台，发挥了课堂教育不能替代的影响作用。专家学者们生动激情的演讲会点燃学子心中向学的火种，激发出他对某个学科、某个问题极大的探究热情，从而成就他持久向学、研学的兴趣。

《读者》主编韩惠言先生应我院之邀来我校作专题演讲(2007年11月23日)

学术沙龙 研学共进

为促进我院学生研究性学习的兴趣，培养我院学生良好的学风，也为部分较优秀学生毕业论文的良好撰写提早进行相应的训练，同时也为了在每年我院学术交流月中展示我系学生的良好素质，我院以各系教研室、学工办为协调组织单位，成立主要面向本科生的学术沙龙。

本学术沙龙活动程序如下：

各教研室主任、学工办主任负责在学生自愿报名的基础上进行沙龙成员的遴选，每个沙龙学生数不少于15人。每学期集体活动至少一次。各教研室负责为学生设计研学性小课题，并派专人定期指导学生活动。每年9―10月学院学术交流月期间，每个教研室须推出至少3篇学生小论文或调查报告参加以教研室为分组单位的学术交流。每年11月左右吸纳新成员。

在我院学生学术沙龙的活动中，已有学生取得了突出的成绩，如在甘肃省委宣传部、省团委及省教育厅等部门联合举办的第三届大学生科技挑战杯中，我院06级学生 的小论文获得了三等奖，三位学生的专业论文获得了省级学术刊物的正式发表。

以成立文化社团促学风

通过成立多元化大学生文化社团，促进学生学习，形成良好学习，也是我们工作的重点。根据学生的特长与兴趣，结合我院的专业特色，我们着力成立了大学生“子衿尔雅”学术沙龙、戏剧社、书画摄影社等大学生文化社团。不仅丰富了大学生的大学生活，更为学生镇定心志、提升情趣、促进学习提供了良好的平台。大学生社团活动，在加强校园文化建设，提高学生综合素质，促进学生健康成长等方面有着不可替代的作用 。长期以来，文学院根据本院学生的实际和专业特点，坚持“开拓视野，陶冶情操；发展个性，发挥特长；勇于创新，提高素质”的原则，全院师生齐参与，把社团建设作为素质教育的抓手和思想道德建设的重要载体，丰富社团的文化内涵，使学生社团成为大学生健康成长的家园，思想道德培养的阵地，德智体美劳全面发展的沃土。

在社团建设中，我们主要从完善机制、特色活动、理论学习、重在扶持四方面入手，用满腔热情指导学生社团，用科学理论武装学生社团，用实践活动锻炼学生社团，促进了全院学生社团的健康发展。我院先后引导和帮助学生成立了学习、文体、技能三大类16个社团。其中学习类社团8个，技能类社团1个。这些社团对同学们产生了极大的吸引力，几乎每个学生都能根据自己的兴趣和特长，找到适合自己的社团参与进去。

丰富多彩的社团活动，不但弘扬了主旋律，倡导了真善美，而且强化了学生的专业素养，使他们掌握了学习和研究的方法，学到了创作、编排、设计、策划技能，增强了团队意识，合作意识，加强了个性修养。

近五年来，我院就有15名同学，在学习期间出版了他们的诗集、散文集或小说，引起省内文学界的广泛关注。我院学生每年在各类报刊杂志上发表诗歌、散文、小说、文学评论等作品100多篇。

我院还通过举办“话剧艺术节”、文艺演出进社区、演讲赛、辩论赛、书画展、“三笔字”技能考核等活动，提高学生的语言能力、表演才能，增长了才干，陶冶了情操，培养了良好的审美情趣及集体荣誉感。 目前，我院各类社团已在全校发展成员1500余人，成为学校精神文明建设和校园文化建设的一道亮丽的风景线，为创建和谐校园做出了自己的贡献。激流文学社、大漠诗社定期出版的校园文学刊物《激流》、《大漠》，在全国校园文学界都享有很高的知名度，曾经受到省内外专家的高度评价。其中，《激流》还被中国现代文学馆收藏。

国内外许多著名的科学家、学者都有这样的经历：学校教育虽然给他们的发展奠定了坚实的基础，而专业方面的成就，往往是与他们在青少年时代的课外兴趣和活动相联系的。课外活动在发挥学生特长方面有着重要作用。通过有计划的丰富多彩的活动，尽可能使每个学生都能找到发展自己特长的领域，从而找到自信。课外活动中取得的成绩会进一步促进和巩固班级学风建设的成果。

学风建设活动是否能有效地实施，取决于学生是否充分认同、积极投入。因此，在学风建设动员会上，应把学会学习和学会做人结合起来。让学生统一思想，在班上形成一股集体合力。有些班级在开学初的教室布置上，在教室两侧醒目处专门辟出一角张贴“我的格言(My Motto)”,每位同学都选取自己的座右铭或最喜欢的格言予以展示，以彰显学生个性。这种做法同时也起到了有效激励与行为暗示的良好作。

以狠抓考风促学风

学风是学校教育的底线，其中一项重要工作就是端正考风、严肃考纪的是要抓考风。学院还对学生进行了诚信教育，教导学生不能舞弊。我们教学生知识，首先要教学生做人，教育他们不可采取不当手段获取成绩。我们鼓励诚信行为，维持考场的严肃性，确保学生之间的公平竞争。有良好的考风才有良好的学风。并重申加强考场管理，对作弊同学及时进行严肃处理。为此除履行签订考试诚信承诺书制度外，在考试期间，我院在每个考场黑板上均书写朗朗上口、韵致典雅的有关“端正考风、严肃考纪”的口号，诸如“堂堂学子，皆怀倚马之才；区区数题，何须不诚之为”、“我诚信，我存在”、“诚信是我的生命之本”等等以激励学子们诚信而有尊严地参加考试。实践证明，端正的考风、严肃的考纪使我院学子更能自觉地将注意力放到有效学习上，不再心有旁骛，心存侥倖。

我们通过加强学生日常管理来规范学习秩序，我们特别发挥了班主任、辅导员在学风建设中不可替代的作用。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员、班主任既是教师队伍的一员，又是管理干部的一员，身处教学、管理第一线，是学风建设的关键力量。”学校对学生的教育有多种渠道，但最直接、最可靠、最关键的还是辅导员、班主任对他们的教育和帮助。因此，学院责成学工办进一步完善辅导员工作制度，明确辅导员责任制，如将学生管理工作“进宿舍”，落实周末晚点名制度等。学院还要求辅导员加强与学生的联系，以便及时掌握学生生活与学习情况。学院对学生的出勤率提出了明确要求，通过狠抓到课率和早晚自习来促进学风，这也是学风建设最直接的体现。学部还增强和学生家长的联系，让他们及时了解学生在校生活学习的真实情况，经常过问学生学习，使学生家长一起参与到学风建设中来。

为鼓励我院学生形成良好学风，以保持我院良好的学风传统，我们拟设班级及个人学风奖。

以学风建设活动促学风

为强化学风建设，使学风建设进入可持续状态，我院逐步形成了“学风建设月”活动惯例，每年在新生进校时举行。除每年固定的“为学子本色”教育外，我们还设计不同的“学风建设”主题，要求各系部、各班级在主题范围内定向开展相关活动，以保证活动不落空，有实效。

比如在2009年举办学风建设月中，我们的学风建设主题之一是要求各班自拟班训，以使各班的学风在符合我院整体学风要求的基础上能有自己具体的定向，使学风建设真正具有主动性、可操作性以产生实效。比如08级某班创拟的班训是：“立志、识趣、作为、获益”。其立意分别为——立志，即立大志，立长志，志存高远，树立远大的理想；识趣，即培养高尚的情操，懂得生活情趣；作为，即学好专业知识，练就扎实本领，力争有所作为；获益，即在工作和学习中尽心、投入，力求对他人、对社会有所助益，反过来对自己的成长也大有裨益。

学风建设既是促进学校发展、提高教育质量的需要，也是学生自立自强、成才成长的需要。因此，学风建设活动的开展既是为学校，也是为学生，二者并行不悖。“教是为了不教，管是为了不管”，学风建设的最终目的是让学生学会自主管理。学风一旦形成，将使学生对自己学习行为形成长期稳固的约束。只有学风好、校风正，教育管理工作才会顺畅有序，才能出新出彩。

总之，我们的学风建设目标是：在全院师生中树立起把良好的学风作为一种修养、一种责任和一种境界，这是我院师生永恒的追求!